miércoles, 22 de enero de 2014

Reflexion de Comparacion y Clasificación

La comparación se puede ser definida como un recurso del habla o de la escritura que se utiliza para establecer los elementos a partir de los cuales objetivos, personas o situaciones son similares entre sí. La comparación es una estructura que requiere siempre de la presencia de dos objetos, personas, situaciones o elementos comparables o equiparables. Evidentemente, una comparación no se puede hacer si se cuenta con una sola persona o un solo objeto y nada con qué compararlo o equipararlo. Esta comparación parte del hecho de descubrir elementos similares entre ambas partes que los diferencian, a su vez, de otros.

La clasificación implicará la búsqueda en un todo de todas aquellas cosas que guarden o comparten algún tipo de relación para así agruparlas guarden. En el salón de clases la profesora nos explica  los principios esenciales de los animales a través de un esquema que es el siguiente:


Clasificando los animales de agua y comparando los que son fiero y lo que no, sabemos que los fieros le harian daño al los  que no, esto nos ayuda a cuando elaboremos una definición primero clasificamos y luego comparamos para que nuestro contexto tenga sentido en este caso fue el de los animales donde se plantearon unas  actividades sencillas para nuestro entendimiento son las siguientes:
Establece semejanza y diferencia entre  un caballo y un automóvil
Semejanza: Ambos son conducidos, tienen movimiento, necesitan combustibles en el carro gasolina y en el caballo pasto o agua


 Diferencias: Que uno es un ser vivo y otro es un objeto, uno es más velos que otro, el carro es más fácil de dominar.

Reflexión del Análisis-Síntensis


El  termino análisis es el proceso de distinguir y separar las partes constituyentes de un todo para conocer sus principios o elementos.

Para elaborar este proceso cognitivo se realizó en clase  el análisis del Himno Nacional, colocándonos en grupos para realizar nuestra interpretación con una sola palabra que describa la estrofa por completo, a cada grupo se le asignó una estrofa  a nosotros nos tocó analizar la tercera estrofa  que es la siguiente:

III

Unidas con lazos
Que el cielo formó
La américa toda
Existe en nación
Y si el despotismo
Levanta la voz
Seguid el ejemplo
Que caracas dio.


Nuestro análisis síntesis de la tercera estrofa  que la describa con una palabra es la Independencia, porque es la situación de un país o nación que no estaba dispuesto a estar  sometido a la autoridad de terceros  en este caso que eran los españoles.

 Visto esto aprendimos que al realizar un análisis- síntesis,  consiste en indagar si la forma que se le da  al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor. Al analizar es necesario tomar en cuenta que el texto es una unidad de significados para  la comunicación, en la que forma una estructura de inicio, desarrollo y desenlace  que corresponde entre sí para dar sentido al texto.

Reflexion de la Inferencia

La inferencia es la operación Cognitiva mediante la cual de una verdad conocida se pasa a otra no conocida donde mucho de los conocimientos en que nos apoyamos para formar nuestros juicios y tomar decisiones se basan en deducciones derivaciones  un ejemplo de ello es el cuento de “la Metamorfosis”.

“La Metamorfosis”

La metamorfosis principalmente trata sobre un viajante de comercio llamado Gregorio Samsa, que una mañana se despierta convertido en un animal, pero el en realidad no sabe lo que le ha ocurrido: ve la prominencia de su vientre oscuro, sus innumerables patas que se agitan sin cesar, siente la dura caparazón de su espalda.

No es un sueño, su habitación es la misma de siempre.
Esta obra nos transporta a quienes la leemos a un mundo real hasta esferas imaginarias, fantásticas, sin darle tiempo a que piense demasiado en lo que está sucediendo, por eso la vida del hombre no es sino un reflejo de una realidad o voluntad que se encuentra en otra parte, en lo inaccesible, en lo inhumano o sobre humano se entra de golpe en el terreno religioso.

Uno de los aspectos más importantes del relato que ahora me ocupa es la terrible soledad del protagonista, Gregorio un insecto aislado, incomunicado al margen de la vida familiar. Más que soledad, nosotros la consideramos  como una profunda desolación lo cual es un tema principal en esta obra.
Gregorio, siempre emprende su búsqueda de escape, que por cierto nunca encuentra: seguir durmiendo; creer que solo se trataba de cierta somnolencia, o simplemente tomarlo con cierta tranquilidad.

Un tema constante dentro de la obra de Kafka es la autoridad, su relación con la familia con la sociedad y con una voluntad suprema y enigmática, es decir el principio de autoridad.

La Metamorfosis la podríamos interpretar de dos distintos niveles:

En el primer plano podríamos entender a Gregorio como una personificación de Kafka, que se ve como un insecto, como un parasito de la familia del relato vendría a representar entonces la propia familia del escritor, y en segundo plano Kafka se coloca como un testigo de su época de su tiempo de todo lo que pasaba a su alrededor en ese momento.

Reflexión de Definición

En esta clase la profesora nos colocó a que sacáramos de algún objeto de la vida diaria unas definiciones que lo definan de manera concreta y exacta y que sin decir de qué hablamos, por la definición sepamos que es. Fue algo difícil ya que las definiciones salían más bien como adivinanzas y teníamos errores de incoherencia en todo lo que decíamos, en ciertos momentos salían como trabalenguas o versos de poesía. Todos teníamos dificulta en el proceso cognitivo de la definición y en eso la profesora comenzó la clase. 

La profesora nos dio un tip de cómo se hacía una definición que colocaremos a continuación:

Lo primero que se hace es ubicar el objeto en una categoría. Ejemplo: Es un objeto, instrumento, persona, institución o sistema. 

Luego se recurre a las reglas 
1. No ha de ser circular, no se mete el objeto.
2. No ha de ser ni demasiado ancha ni demasiado estrecha.
3. No ha de ser negativa, debe presentarse de forma positiva.
4. No ha de expresarse en lenguaje oscuro ambiguo o figurado debe ser claro, preciso y objetiva. 

Luego de explicarnos minuciosamente cada regla se prosiguió a hacer unos ejercicios que serían evaluados en ese mismo instante en clases. 

Enseñanza obtenida: aprendimos a hacer definiciones de los objetos según se necesita para la clase de Desarrollo de los procesos cognitivos.

Estilos de Aprendizaje.

Para saber cuales eran nuestros estilos de aprendizaje se llevó a cabo un largo y extenso test, este test fue entregado por la profesora y fotocopiado para todos los alumnos. En el test se daban a leer ciertas situación de la vida, nombraremos por ejemplo dos de lo que aparecieron en el test. 

1- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
2- Estoy seguro de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y está mal. 

Cada una de estas situaciones teníamos que marcarlas con un signo más (+) si estábamos de acuerdo con lo que afirmaba o con un signo menos (-) si no lo estábamos. Luego de esto y re leer cada una de las afirmaciones o descripciones y colocar positivo o negativo correspondientemente se proseguía a contar los signos más y menos y colocando cuantos signos más fueron acertados en una lista de número que se daba en otra hoja aparte en la cual citaba cual número de descripción correspondía a los estilos de aprendizaje. 

Entre los estilos de aprendizaje tenemos:Estilo activo: Refiere a la implicación activa sin prejuicios en nuevas experiencias.Estilo reflexivo: Se refiere a la observación de las experiencias desde diversas perspectivas. Prioridad de la reflexión sobre la acción.Estilo teórico: Es el enfoque lógico de los problemas. Integración de la experiencia dentro de teorías complejasEstilo pragmático: Se refiere a la experimentación y aplicación de ideas. 

Cada uno de nosotros desarrolla más algunas de estas fases. Tiene más predominancia en un estilo que en otro. Observe que no se tiene un solo estilo sino un perfil de aprendizaje. Lo óptimo sería tener los cuatro estilos, significaría que podríamos aprender en cualquier circunstancia. El estilo de aprendizaje puede varias a lo largo de la vida o en función de las tareas. Todavía más importante, los estilos de aprendizaje pueden ser enseñados, desarrollados y mejorados.

Mapa Mental

Para la elaboración de mapas mentales se dio la tarea de llevar materiales como borra, tijera, lápiz, colores revista y periódicos. El momento de la clase se nos dieron instrucciones específicas de que era lo que se tenía que hacer, entre ellas que teníamos que mostrar por medio de recortes como es nuestra personalidad, nuestros temores, nuestras actitudes, nuestras fuerzas, nuestros deseos, nuestros gustos y en el centro tendría que ir el nombre de la persona que estuviera armando el mapa (nombre de cada uno de los alumnos) y así la clase marcho de forma pacífica entre conversaciones y compartir de intercambios de recortes y revista hasta que el tiempo límite se agotó. 

Cuando el tiempo termino la profesora mando uno por uno a pasar al frente y describir y exponer que fue su creación y así presentarse a toda la clase, uno por uno expuso sus puntos de vista de sí mismo, entre risas y sorpresas la clase termino y el objetivo fue analizarnos a nosotros mismo, ver que tanto nos conocemos y si podíamos plasmar y demostrar eso a los demás y así fue como se cumplió la actividad. 

Esta clase fue realmente interesante porque el compartir con los compañeros y el conocerlos un poco más hace que el salón se una como grupo de aula y los conflictos se eviten mucho menos.

Mapa Mental Will




Mapa Mental Stephanny




Factores que afectan nuestro desempeño académico.

Hay que tomar en cuenta que una persona cuando joven tiene muchos factores que alteran su desempeño académico, entre ellas están las amistades, las fiestas, las parejas, las salidas en grupo, los vicios, todo lo que lo entretenga y sin olvidad los problemas familiares en la casa y también conjunto a eso los problemas económicos. 

Dentro del aula tenemos lo que es el copiarse de los compañeros, memorización de cosas que luego sin anuncio se te olvidan, profesores mal preparados o que no saben cómo abordar a los alumnos. Y mencionemos lo que es lo personal, la desorganización, dejar todo siempre para última hora, no corregir entre otras. 

Como persona tenemos muchos factores que nos impiden desarrollarnos a nivel académico pero todos ellos podemos superarlos y seguir adelante, ser más organizados, hacer las tareas estando frescos de las clases, evitar tantas salidas de fiesta y amistades, desechar las amistades que te atrasan o los grupitos que no te dejan seguir adelante por su mal comportamiento, ser más pilas, entregar las cosas a tiempo entre otras y en el hogar… enfrentar los problemas llevando siempre una sabia herramienta… la conversación… conversar ayudara que los problemas en casa se disminuyan, hay que aportar en vez de echar más leña al fuego. 

De esta manera podremos evitar ser afectados en nuestro desempeño académico.

martes, 21 de enero de 2014

sintesis del capitulo 7. Leer para Aprender


Síntesis del capítulo 7. Leer para Aprender

La actividad de leer se caracteriza por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. El objetivo de la lectura es la  comprensión de lo los materiales escritos y luego usarlos para nuestras necesidades

El desarrollo de habilidades para la lectura se logra con la madurez en la lectura, es decir una persona pasa por una serie de etapas que comienza desde el aprendizaje inicial de cada individuo  hasta la lectura  adulta.

Uno de los factores que facilitan la comprensión del texto es la identificación del tipo de lectura y escritura. En este sentido los textos pueden pertenecer a uno de estos cuatro tipos  que son los más básicos de los cuales encontramos los siguientes:

Narración: Son las frases cortas y la abundancia de verbos

Descripción: Son textos de acción lenta y hay un predominio de sustantivos y adjetivos

Exposición: Es donde se comunican las ideas y opiniones

Argumentación: Es  más subjetivo  que la exposición  

Logrando en cada uno de nosotros  la comprensión de textos de todos los niveles según sea el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código
 

 

La Teoría Modificalidad Cognitiva Estructural

la clase de procesos cognitivos: presento el tema:la teoría modificalidad cognitiva estructural
según Raiven feuterstein dice:
  • que pueden haber los cambios estructural cognitivo.
  • el ser humano esta abierto a cambio
  • desarrollo de los procesos que intervienen en la cognición
las modalidades
  • exposición directa del organismo a los estímulos del ambiente
  • la experiencia del aprendizaje que debe ser a través de estímulos adecuados 
  •  aprendizajes significativos
  • objetivos claros
  • correcciones de  deficiencias
en el cual se plantearon preguntas como:
1¿que factores crees crees limitan tu avance hacia el logro de tus metas objetivas?
2¿sabes cuales son tus deficiencias, fallas y aspectos a mejorar?
3¿cuales son mis metas y objetivos en orden de prioridad?
4 irreflexión del tiempo ¿cuantas horas de la semana le dedica a eso?
reflexiones de las preguntas
en la primera pregunta : considero q no tengo ninguna limitaciones e

Reflexión Producción Escrita



Para este trabajo fue dada la orden de leer el capitulo 8, entenderlo y analizarlo de una manera correcta, clara y precisa. Para seguir los pasos se tuvo que leer, analizar y hacer ejercicios de cada pregunta para entenderla y tenerla clara en la mente.
El texto del capitulo tenia 17 categorías, cada una de ellas con preguntas claves que uno se debía formular para así con nuestra creatividad abordar el tema. Luego al final del capitulo se daba la explicación de como armar el texto, entre una de ellas era el no incurrir a fuentes externas ya que la producción escrita tenia que ser hecha con nuestros conocimientos del tema a tratar.
Luego de escribir cada información que se nos venia a la mente de nuestros conocimientos teníamos que armar el texto y luego criticarlo y corregirlo y finalmente se obtendría un texto final.
Se debía seleccionar un objeto simple y con el producir el trabajo, aplicando cada una de las categorías siguiendo la instrucción de como proceder a hacer el trabajo. El producto final se entrego en clases quedando de aprendizaje valioso el como elaborar un texto sin tener incoherencias ayudándonos a hacer mejor los trabajos a futuro.

Reflexión Toma de Decisiones


Se planteo un ejercicio donde se nos daba una lista de objetos de los cuales teníamos que escoger 5 solamente. La situación relataba y consistía en que un amigo nos regalo un pasaje a una isla paradisíaca donde teníamos que irnos como estábamos en el momento del ejercicio, solo con un morral donde tendríamos que llevar esos 5 objetos.
De los objetos habían algunos útiles, otros de sobrevivencia y algunos no tan útiles. Luego de haber seleccionado en grupo que se llevaría se procedió a exponer por que razón nosotros escogimos esos 5 objetos, la profesora quería escuchar cada punto de vista para luego enseñarnos que para tomar decisiones solemos utilizar varios procesos cognitivos, entre ellos: La observación para calcular si es necesario o no llevarlo; La comparación en cuanto al uso y necesidad. Entre otros procesos

Reflexión Creatividad


Reflexión Creatividad
Se dieron una serie de instrucciones donde tendríamos que componer una canción y nos podríamos ayudar con el ritmo de una música, donde debe tener un coro y tres estrofas, un nombre del grupo y del tema que se elaboro con su coreografiá para ello nos dieron media hora debido que en la creatividad se trabajan todos lo procesos cognitivos en un alto nivel, para lograrlo debíamos actuar rápido siguiendo las instrucciones dadas por  el profesor.
Ya lograda la actividad nos dimos cuenta que aunque uno crea que no se puede lograr si se logra solo hay que tener confianza en nosotros y tener en cuenta el objetivo de lo que se esta elaborando.

Como muestra se deja el coro de la canción del cual esta todavía en proceso de edición.
coro
yo solo quiereo ser creativa...
 orinal e inventiva novedosa y siempre activa
 con ayuda de a empatia

Reflexión de Dar Instrucciones


Dar instrucciones o direcciones para que una persona llegue a un lugar debería resultar sencillo, mas sin embargo, suele ser toda una faena. Cuando intentamos guiar a una persona solemos tener las ideas desordenadas y los lugares confundidos por ello solemos utilizar un lenguaje ambiguo que trae como consecuencia que la persona guiada se confunda y se pierda.
Dicho esto, se mando ha redactar una carta donde guiásemos a una persona desde la estación del metro Capitolio hasta la universidad, dándonos a demostrar, a la hora de crear la carta, que no logramos ordenas las ideas y a la hora de plantearlo tuvimos que borrar y escribir mas de una vez, hasta que al fin logramos dar con una dirección exacta y concreta sin tanta ambigüedad de como llegar a la universidad.
Los conocimientos adquiridos fue la perfecta organización de ideas por medio de la observación.

Carta de Stephanny

Caracas,Noviembre

Para : Stevam
De: Stephanny

Querido stevan, me alegra que vengas a caracas te espero con ansias, nuestro lugar de encuentro es el Pedagógico de carcas, se que no conoces esta ciudad por lo tanto lee cuidadosamente las indicaciones que voy a dar. Tu vas a llegar a capitolio avenida la Baralt, allí vas a cruzar la calle luego de estar allí vas a tomar el carrito que te diga Motalban- Paraíso y le preguntas al que maneja el carrito si llega a la Universidad del Pedagógico de caracas, al llegar entras a la universidad continuas caminando y encontraras una tienda que vas a encontrar luego observas a tu mano derecha encontraras unas escaleras. Las subes y estarás en la plaza del estudiante, sigue el pasillo y encontraras unos ascensores hace tu cola si la hay y cuando entres al ascensor vas a marcar el piso 9 de llegar te diriges por el corredor y vas a mano derecha de nuevo y al fondo a la derecha me vas a encontrar con un regalo para ti.
Dándote la bienvenida que estés aquí en la universidad. Besos y abrazos te espero aquí con amor tu amiga stephanny.

Reflexión de la Observación y Memorización


La Observación : Es la aptitud científica experimental de observar con detenimiento aquellas cosas que resultan interesantes.
La observación siempre es cuidadosa, completa y precisa. Esta misma consiste en no modificar nada de lo observado debido que se debe mantener tal cual esta.

Toda persona tiene la capacidad de observar y juzgar lo observado ya que fija su atención en todo lo que lo rodea para detectar atributos, propiedades o características; en definitiva, en la riqueza del medio en que vive.

La Memorización: Es la base fundamental para el aprendizaje y el pensamiento por cuanto nos permite almacenar y recuperar acumulados dependiendo en que el sujeto se encuentre en donde evocara experiencias vividas y retener lo aprendido para sacarlo a la luz cuando sea necesario. Para ello es conveniente que al estudiar se utilicen estrategias que favorezcan la retención, como por ejemplo: elaborar resúmenes, esquemas, parafraseo o pedirle a un amigo que te pregunte lo que aprendiste entre otras. También se puede decir que primero hay que comprender antes de memorizar y repensar mas que repasar.


martes, 14 de enero de 2014

Reflexión del Zoológico

El Zoológico

Se elaboro la creación de un zoológico donde utilizamos ciertos procesos cognitivos, entre ellos podemos nombrar: Observación, Clasificación, Seguir instrucciones, memorización, separación y comparación.

La actividad se realizo en pareja y seguimos las instrucciones dadas. Con nuestra creatividad y materiales se elaboro un zoológico, donde se clasificaron los animales en:

-Animales Acuáticos.
-Animales voladores.
-Animales Fieros
-Animales no Fieros.

Creando el habitad que cada uno necesitaba según su naturaleza como por ejemplo:

-Una jaula para los animales voladores, separando a los insectos de los pájaros y también para separar aves feroces de las no feroces.
-Una jaula con múltiples separaciones para los animales fieros.
-Un espacio amplio de pasto, tierra y pierdas para la variedad de animales no fieros.
-Una gran piscina con separaciones para los animales acuáticos, tanto los voraces como los pacíficos.

Con esta actividad se reforzó el conocimiento de cada uno de los procesos cognitivos.




Reflexión Mapa Conceptual


Mapa  conceptual

Se desarrolló en clase la explicación del uso del mapa conceptual siendo este una herramienta de ayuda para entender la lectura de cualquier tema.

En el desarrollo de los procesos cognitivos los mapas conceptuales son muy  diferentes a los usados en otras materias, ya que tienen una elaboración  que consta de conceptos y verbos.

Los conceptos son las ideas supraordinados y los verbos  se usan como enlaces y darle lógica al mapa.

Para elaborarlos se siguen los siguientes pasos:

·       Seleccionar una lectura

·       Identificar el concepto supraordinado

·       Hacer una lista de conceptos seleccionados

·       Categorizar y jerarquizar los conceptos, osea del mas importante al menos importante

·       En cerrarlos en un elipse por su orden de jerarquización  y escribirlos en letras mayúsculas.

·       Escribir  un verbo en minúsculas como el enlace entre conceptos.

De esta forma se obtuvo el aprendizaje de como formar y armar el mapa de concepto usado en la materia de Desarrollo de Procesos Cognitivos.


Mapa Conceptual Perfecto Stephanny


Reflexión de la Inteligencia

Reflexión: Inteligencia 

Se desarrollo la elaboración de mapas mentales que fueron escogidos al azar. A cada grupo le tocaron dos inteligencias las cuales elaboraron, expusieron y explicaron. Luego de obtener los conocimientos de la inteligencia nos toco seleccionar cual predominaba en nosotros, en cada uno. De esta manera nos dimos cuenta de como es nuestra inteligencia, la mayoría fue interpersonal. En esta clase nos dimos cuenta que existen múltiples inteligencias y que estas resultaron ser diferentes a la primera definición que dimos, así aprendimos algo que cambio nuestra forma de ver de la inteligencia que todos creen tener.


Teoría de Modificalidad Cognitiva
La teoría de la Modificalidad Cognitiva consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no solo estan implicitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar.
La Modificalidad de un individuo, se define como la capacidad de partir desde un punto su desarrollo, en sentido mas omenos diferente de lo predicible, hasta ese momento, según se desarrollo mental.
El Dr. Freuertein considera a demás los sistemas de necesidades y creencias ya que en todas las teorías por muy cientíca que sea, debe existir la creencia,es decir: Que el ser humano puede modificarse. En donde el ser humano es un ser cambiante,que puede modificarse a sí mismo, a su gusto por un acto de voluntad: por ejemplo, "yo puedo decidir cambiar en una o en otra dirrección".
 El Dr, Freuertein concibe el organismo humano, como un organismo abierto, receptivo al cambio cuya estructura cognitiva puede  ser modificada a pesar de las barreras por insalvables que parezcan. La teoría  de la Modificalidad humana es posible gracias a la intervención de un mediador el cual se preocupa de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual.